Che
le prassi valutative siano troppo spesso
condotte a livello individuale e non sempre integrate in piani condivisi
collegialmente pone un problema di credibilità generale e, come si dice per gli
addetti ai lavori, di validità specifica. Riportare al centro dell’attenzione
la valutazione scolastica ha senso solo a patto che il discorso vada a toccare
il livello di collegialità e condivisione all’interno delle organizzazioni e
istituzioni che si occupano di istruzione, dalla scuola all’università.